Att lära sig matematik handlar mindre om talang - och mer om metod

Många barn växer upp med uppfattningen att matte är något man antingen "kan" eller "inte kan". Men forskningen visar något helt annat.

Matematisk förmåga är inte statisk. Den utvecklas faktiskt över tid, och viktigast av allt: den påverkas av hur vi lär oss, inte bara vad vi lär oss.

På Akribian har vi samarbetat med forskare, lärare och skolor för att förstå en enkel fråga:

Hur kan vi faktiskt hjälpa fler barn att lyckas med sin matte - oavsett deras startnivå?

Problemet med traditionell matematikundervisning

I många klassrum förväntas elever utveckls i samma takt. Men i verkligen så lär sig barn faktiskt på helt olika sätt i olika hastighet.

Vissa behöver mer tid än andra att förstå grunderna. Andra är redo att vidare men får vänta in resten av klassen. Och många elever halkar efter utan att någon märker det förrän gapet redan har blivit för stort.

Det här "en lösning för alla" - upplägget leder ofta till frustation, minskat självförtroende och en känsla av att "matte bara inte är för mig"

Vad händer om lärandet istället känns som en berättelse istället för ett test?

Barn lär sig bäst när de är engagerade, nyfikna och känslomässigt involverade i det de gör.

Därför skapade vi på Akribian Count on Me! - ett berättelsedrivet matteäventyr där barn inte bara läser uppgifter, utan blir en del av en värld där matematik driver handlingen framåt.

Istället för traditionella övningar möts barnen av en interaktiv berättelse, belöningssystem och stegvis progression som bygger självförtroende. Men bakom spelet finns något ännu viktigare.

En lärmetod som bygger på forskning

Count on me! bygger på principer från kognintiv beteendeforskning (KBT) och etablerad lärandeforskning.

I samarbete med universitet och forskare har vi undersökt hur strukturerad återkoppling, anpassad svårighetsgrad och positiv förstärkning kan stöta långsiktigt lärande.

En större studie med över 2000 elever visade att 15-19 timmars strukturerad digital träning kan ge kunskapsutveckling motsvarande flera månaders traditionell undervisning.

Nyckeln är inte mer repitetion - utan bättre anpassning.

Lärande som anpassar sig efter varje barn

Inga barn är likadana. Därför anpassas upplevelsen i vårt matematikspel kontinuerligt efter elevens prestation.

Om ett område är svårt så sänks tempot och begrepp förstärks. Om eleven utvecklas snabbt så ökar utmaningen för att behålla motivationen.

Den här balansen mellan stöd och utmaning är det som bygger både kunskap och självförtroende.

Från skärmtid till meningsfull lärtid

All skärmtid är inte likvärdig.

Medan många digitala upplevelser är passiva, är Count on me designat för aktivt lärande. Därför har vi designat spelet så det bara kan spelas 15 minuter om dagen. Vilket är allt som behövs för kontinuerlig utveckling.

Ett gemensamt mål med skolor och lärare

Vi samarbetar nära skolor och lärare för att säkerställa att det vi bygger faktiskt stödjer undervisningen i praktiken.

Lärare står ofta inför utmaningen att hjälpa elever på väldigt olika nivåer samtidigt. Adaptiva verktyg kan bidra till att minska det gapet genom att ge varje elev rätt nivå av utmaning - och samtidigt frigöra tid för mer riktat stöd där det behövs som mest.

Att omdefiniera hur barn upplever matematik

Målet är inte att ersätta lärare eller traditionell undervisning. Det är att stötta den - och ge barn ett annat sätt att uppleva matematik på. Ett där progression känns möjlig, lärandet blir engagerande och självförtroendet växer steg för steg.

För när barn tror att de kan lära sig matte - då förändras allt.